Warning: session_start() [function.session-start]: open(/tmp/sess_b29c30599b33c43cd4717167fed4d1c8, O_RDWR) failed: Disk quota exceeded (122) in /home/sch2hm/2school.ru/docs/libraries/joomla/session/session.php on line 423
Warning: session_start() [function.session-start]: Cannot send session cookie - headers already sent by (output started at /home/sch2hm/2school.ru/docs/libraries/joomla/session/session.php:423) in /home/sch2hm/2school.ru/docs/libraries/joomla/session/session.php on line 423
Warning: session_start() [function.session-start]: Cannot send session cache limiter - headers already sent (output started at /home/sch2hm/2school.ru/docs/libraries/joomla/session/session.php:423) in /home/sch2hm/2school.ru/docs/libraries/joomla/session/session.php on line 423
Warning: Cannot modify header information - headers already sent by (output started at /home/sch2hm/2school.ru/docs/libraries/joomla/session/session.php:423) in /home/sch2hm/2school.ru/docs/libraries/joomla/session/session.php on line 426 Школа №2Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №2", город Ханты-Мансийскhttp://2school.ru/index.php2024-04-29T04:06:24ZJoomla! 1.5 - Open Source Content ManagementВысказывания о русском языке2019-06-18T20:15:03Z2019-06-18T20:15:03Zhttp://2school.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=2482:2019-06-18-20-15-48&catid=369:2019-02-06-02-58-20&Itemid=170Раузаshuller45@yandex.ru<p><a class="doclink" href="http://2school.ru/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=1750&Itemid=" mce_href="http://2school.ru/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=1750&Itemid="><img border="0" src="http://2school.ru//components/com_docman/themes/default/images/icons/16x16/generic.png" mce_src="http://2school.ru/components/com_docman/themes/default/images/icons/16x16/generic.png" alt="icon"> Высказывания о русском языке.docx</a></p><p><a class="doclink" href="http://2school.ru/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=1750&Itemid=" mce_href="http://2school.ru/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=1750&Itemid="><img border="0" src="http://2school.ru//components/com_docman/themes/default/images/icons/16x16/generic.png" mce_src="http://2school.ru/components/com_docman/themes/default/images/icons/16x16/generic.png" alt="icon"> Высказывания о русском языке.docx</a></p>План предметной декады2019-06-18T20:06:27Z2019-06-18T20:06:27Zhttp://2school.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=2480:2019-06-18-20-07-28&catid=369:2019-02-06-02-58-20&Itemid=170Раузаshuller45@yandex.ru<p><img src="http://2school.ru/images/000/5454/456546.png" mce_src="http://2school.ru/images/000/5454/456546.png" alt=""></p><p><a class="doclink" href="http://2school.ru/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=1751&Itemid=" mce_href="http://2school.ru/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=1751&Itemid="><img border="0" src="http://2school.ru//components/com_docman/themes/default/images/icons/16x16/generic.png" mce_src="http://2school.ru/components/com_docman/themes/default/images/icons/16x16/generic.png" alt="icon"> ПЛАН предметной декады.docx</a></p><p><img src="http://2school.ru/images/000/5454/456546.png" mce_src="http://2school.ru/images/000/5454/456546.png" alt=""></p><p><a class="doclink" href="http://2school.ru/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=1751&Itemid=" mce_href="http://2school.ru/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=1751&Itemid="><img border="0" src="http://2school.ru//components/com_docman/themes/default/images/icons/16x16/generic.png" mce_src="http://2school.ru/components/com_docman/themes/default/images/icons/16x16/generic.png" alt="icon"> ПЛАН предметной декады.docx</a></p>Предметная декада2019-03-28T00:00:00Z2019-03-28T00:00:00Zhttp://2school.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=2481:2019-06-18-20-11-26&catid=369:2019-02-06-02-58-20&Itemid=170Раузаshuller45@yandex.ru<p><br /></p><p><a class="doclink" href="http://2school.ru/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=1748&Itemid=" mce_href="http://2school.ru/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=1748&Itemid=" style="font-size: 12.16px;"><img border="0" src="http://2school.ru//components/com_docman/themes/default/images/icons/16x16/generic.png" mce_src="http://2school.ru/components/com_docman/themes/default/images/icons/16x16/generic.png" alt="icon"> Предметная декада.docx</a></p><p><br /></p><p><a class="doclink" href="http://2school.ru/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=1748&Itemid=" mce_href="http://2school.ru/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=1748&Itemid=" style="font-size: 12.16px;"><img border="0" src="http://2school.ru//components/com_docman/themes/default/images/icons/16x16/generic.png" mce_src="http://2school.ru/components/com_docman/themes/default/images/icons/16x16/generic.png" alt="icon"> Предметная декада.docx</a></p>Внимание!2019-03-15T00:00:00Z2019-03-15T00:00:00Zhttp://2school.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=2479:2019-06-18-20-06-13&catid=369:2019-02-06-02-58-20&Itemid=170Раузаshuller45@yandex.ru<p><img src="http://2school.ru/images/000/5454/8798798798.png" mce_src="http://2school.ru/images/000/5454/8798798798.png" alt=""></p><p><img src="http://2school.ru/images/000/5454/8798798798.png" mce_src="http://2school.ru/images/000/5454/8798798798.png" alt=""></p>высказывание2019-03-13T00:00:00Z2019-03-13T00:00:00Zhttp://2school.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=2478:2019-06-18-20-04-51&catid=369:2019-02-06-02-58-20&Itemid=170Раузаshuller45@yandex.ru<p><img src="http://2school.ru/images/000/5454/212121231.png" mce_src="http://2school.ru/images/000/5454/212121231.png" alt=""></p><p><img src="http://2school.ru/images/000/5454/212121231.png" mce_src="http://2school.ru/images/000/5454/212121231.png" alt=""></p>Жернова Людмила Владимировна2019-02-08T10:20:11Z2019-02-08T10:20:11Zhttp://2school.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=2335:2019-02-08-10-21-13&catid=375:2019-02-07-03-59-04&Itemid=170Раузаshuller45@yandex.ru<p style="text-align: center;" mce_style="text-align: center;"><img src="http://2school.ru/images/000/j.jpg" mce_src="http://2school.ru/images/000/j.jpg" alt="alt"></p><p style="text-align: center;" mce_style="text-align: center;"><span style="font-size: large;" mce_style="font-size: large;"><span style="color: rgb(0, 0, 128);" mce_style="color: #000080;">Сайт педагога: <span style="color: #000080; font-size: large; text-align: center;" mce_style="color: #000080; font-size: large; text-align: center;">https://nsportal.ru/zhernova-lyudmila-vladmirovna</span></span></span></p><p style="text-align: center;" mce_style="text-align: center;"><span style="font-size: large;" mce_style="font-size: large;"><span style="color: rgb(0, 0, 128);" mce_style="color: #000080;"><span style="color: #000080; font-size: large; text-align: center;" mce_style="color: #000080; font-size: large; text-align: center;"><br /></span></span></span></p><p style="text-align: center;" mce_style="text-align: center;"><img src="http://2school.ru/images/000/j.jpg" mce_src="http://2school.ru/images/000/j.jpg" alt="alt"></p><p style="text-align: center;" mce_style="text-align: center;"><span style="font-size: large;" mce_style="font-size: large;"><span style="color: rgb(0, 0, 128);" mce_style="color: #000080;">Сайт педагога: <span style="color: #000080; font-size: large; text-align: center;" mce_style="color: #000080; font-size: large; text-align: center;">https://nsportal.ru/zhernova-lyudmila-vladmirovna</span></span></span></p><p style="text-align: center;" mce_style="text-align: center;"><span style="font-size: large;" mce_style="font-size: large;"><span style="color: rgb(0, 0, 128);" mce_style="color: #000080;"><span style="color: #000080; font-size: large; text-align: center;" mce_style="color: #000080; font-size: large; text-align: center;"><br /></span></span></span></p>Пуртова Людмила Геннадьевна2019-02-08T10:18:12Z2019-02-08T10:18:12Zhttp://2school.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=2333:2019-02-08-10-18-57&catid=375:2019-02-07-03-59-04&Itemid=170Раузаshuller45@yandex.ru<p style="text-align: center;"><img src="http://2school.ru/images/000/p.jpg" mce_src="http://2school.ru/images/000/p.jpg" alt=""></p><p style="text-align: center;"><img src="http://2school.ru/images/000/p.jpg" mce_src="http://2school.ru/images/000/p.jpg" alt=""></p>Уральская Лариса Борисовна2019-02-08T10:16:50Z2019-02-08T10:16:50Zhttp://2school.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=2332:2019-02-08-10-18-02&catid=375:2019-02-07-03-59-04&Itemid=170Раузаshuller45@yandex.ru<p style="text-align: center;"><img src="http://2school.ru/images/000/l.png" mce_src="http://2school.ru/images/000/l.png" alt=""></p><p style="text-align: center;"><img src="http://2school.ru/images/000/l.png" mce_src="http://2school.ru/images/000/l.png" alt=""></p>Заседание МО2019-02-07T03:51:38Z2019-02-07T03:51:38Zhttp://2school.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=2328:2019-02-07-03-52-15&catid=369:2019-02-06-02-58-20&Itemid=170Раузаshuller45@yandex.ru<p align="center"><strong>Уважаемые коллеги! 8 февраля в 13.00 состоится заседание методического объединения.</strong></p>
<p align="center"> </p>
<p align="center">ПОВЕСТКА</p>
<p align="center"> </p>
<table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0">
<tbody>
<tr>
<td colspan="2" width="638">
<p align="center"><strong>Заседание № 3 – февраль</strong></p>
</td>
</tr>
<tr>
<td width="470">
<p><strong>Тема: <em>«Освоение и внедрение ФГОС. Создание образовательного пространства для самореализации учителя и учащихся».</em></strong><em></em></p>
<p align="center"> </p>
</td>
<td width="168">
<p align="center"><strong>Ответственные</strong></p>
</td>
</tr>
<tr>
<td width="470" valign="top"><ol>
<li>Анализ работы МО за первое полугодие 2018 – 2019 учебного года. Анализ административных контрольных работ по русскому языку за I полугодие.</li>
<li>Технология продуктивного чтения как образовательная технология, повышающая функциональную грамотность школьников.</li>
</ol>
<p>технология, повышающая функциональную грамотность</p>
<p>школьников</p>
<ol>
<li>Урок как форма организации учебно-воспитательного процесса в школе. Подготовка к написанию ВПР.<ol>
<li>Организация эффективной подготовки ГИА-9 и ГИА-11 на уроках русского языка и литературы. </li>
</ol></li>
</ol>
<p>Подготовка к ГВЭ детей-мигрантов и детей с ОВЗ.</p>
<ol>
<li> Итоги городских предметных олимпиад.</li>
<li>Организация и проведение предметной декады по предмету. Утверждение плана проведения декады.</li>
</ol>
<p> </p>
</td>
<td width="168" valign="top">
<p>Рук-ль МО</p>
<p> </p>
<p> </p>
<p>Учителя-предметники</p>
<p> </p>
<p> </p>
<p>Жернова Л.В.</p>
<p>Рук-ль МО, учителя-предметники</p>
<p>Морокова Е.А., Жернова Л.В., Пуртова Л.Г.</p>
<p>Рук-ль МО</p>
<p>Рук-ль МО, учителя-предметники</p>
<p> </p>
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p> </p><p align="center"><strong>Уважаемые коллеги! 8 февраля в 13.00 состоится заседание методического объединения.</strong></p>
<p align="center"> </p>
<p align="center">ПОВЕСТКА</p>
<p align="center"> </p>
<table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0">
<tbody>
<tr>
<td colspan="2" width="638">
<p align="center"><strong>Заседание № 3 – февраль</strong></p>
</td>
</tr>
<tr>
<td width="470">
<p><strong>Тема: <em>«Освоение и внедрение ФГОС. Создание образовательного пространства для самореализации учителя и учащихся».</em></strong><em></em></p>
<p align="center"> </p>
</td>
<td width="168">
<p align="center"><strong>Ответственные</strong></p>
</td>
</tr>
<tr>
<td width="470" valign="top"><ol>
<li>Анализ работы МО за первое полугодие 2018 – 2019 учебного года. Анализ административных контрольных работ по русскому языку за I полугодие.</li>
<li>Технология продуктивного чтения как образовательная технология, повышающая функциональную грамотность школьников.</li>
</ol>
<p>технология, повышающая функциональную грамотность</p>
<p>школьников</p>
<ol>
<li>Урок как форма организации учебно-воспитательного процесса в школе. Подготовка к написанию ВПР.<ol>
<li>Организация эффективной подготовки ГИА-9 и ГИА-11 на уроках русского языка и литературы. </li>
</ol></li>
</ol>
<p>Подготовка к ГВЭ детей-мигрантов и детей с ОВЗ.</p>
<ol>
<li> Итоги городских предметных олимпиад.</li>
<li>Организация и проведение предметной декады по предмету. Утверждение плана проведения декады.</li>
</ol>
<p> </p>
</td>
<td width="168" valign="top">
<p>Рук-ль МО</p>
<p> </p>
<p> </p>
<p>Учителя-предметники</p>
<p> </p>
<p> </p>
<p>Жернова Л.В.</p>
<p>Рук-ль МО, учителя-предметники</p>
<p>Морокова Е.А., Жернова Л.В., Пуртова Л.Г.</p>
<p>Рук-ль МО</p>
<p>Рук-ль МО, учителя-предметники</p>
<p> </p>
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p> </p>Концепция преподавания русского языка и литературы 2019-02-07T03:45:27Z2019-02-07T03:45:27Zhttp://2school.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=2327:2019-02-07-03-50-58&catid=370:2019-02-06-02-58-39&Itemid=170Раузаshuller45@yandex.ru<p align="center"><strong>Концепция<br /> преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации<br /> (утв. </strong><a href="http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71280432/#0" mce_href="http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71280432/#0"><strong>распоряжением</strong></a><strong> Правительства РФ от 9 апреля 2016 г. № 637-р)</strong></p>
<p align="center"><strong>I. Общие положения</strong></p>
<p>Настоящая Концепция представляет собой систему взглядов на основные проблемы, базовые принципы, цели, задачи и основные направления развития системы преподавания русского языка и литературы в организациях, реализующих основные общеобразовательные программы (далее - образовательные организации), в Российской Федерации.</p>
<p align="center"><strong>II. Значение учебных предметов "Русский язык" и "Литература" в современной системе образования</strong></p>
<p>Русский язык как государственный язык Российской Федерации является стержнем, вокруг которого формируется российская идентичность, гражданское, культурное, образовательное пространство страны, а также фактором личной свободы гражданина, обеспечивающим возможность его самореализации в условиях многонационального и поликультурного государства.</p>
<p>В Российской Федерации как многонациональном государстве русский язык является языком межнационального общения, языком культуры, образования и науки. Владение русским языком, в том числе языковыми средствами, обеспечивающими коммуникацию в образовательной деятельности, является конкурентным преимуществом гражданина при получении высшего образования и построении профессиональной траектории.</p>
<p>Изучение русского языка и литературы играет ведущую роль в процессах воспитания личности, развития ее нравственных качеств и творческих способностей, в приобщении к отечественной и зарубежной культуре, в сохранении и развитии национальных традиций и исторической преемственности поколений.</p>
<p>Литература - это культурный символ России, высшая форма существования российской духовности и языка. Литература в школе посредством воздействия на эстетические чувства воспитывает в человеке патриотизм, чувства исторической памяти, принадлежности к культуре, народу и всему человечеству. На основе понимания особенностей литературы как вида искусства возможны плодотворное освещение и усвоение важнейших функций литературы - познавательной, нравственной и воспитательной.</p>
<p>В условиях многонационального государства необходимо также изучение выдающихся произведений литературы народов Российской Федерации в переводах на русский язык.</p>
<p align="center"><strong><u>III. Цели и задачи Концепции</u></strong></p>
<p>Целью настоящей Концепции является обеспечение высокого качества изучения и преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях в соответствии с меняющимися запросами населения и перспективными задачами развития российского общества и экономики.</p>
<p>Задачами развития системы изучения и преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях в Российской Федерации являются:</p>
<ul>
<li>модернизация содержания образовательных программ русского языка и литературы на всех уровнях общего образования (с обеспечением их преемственности), соответствующих учебных изданий, а также технологий и методик преподавания русского языка и литературы;</li>
<li>повышение качества работы преподавателей русского языка и литературы;</li>
<li>развитие общедоступных информационных ресурсов, необходимых для реализации образовательных программ, в том числе для электронного обучения, инструментов деятельности обучающихся и педагогических работников;</li>
<li>популяризация русского языка и литературы.</li>
</ul>
<p align="center"><strong><u>IV. Проблемы изучения русского языка и литературы</u></strong></p>
<p>Многолетние традиции системного изучения русского языка и литературы в образовательных организациях (методические подходы, учебно-методические комплексы, научно-педагогические школы и образовательные практики) представляют собой важнейший потенциал российской системы общего образования. Вместе с тем существует целый ряд нерешенных проблем, в том числе проблемы мотивационного, содержательного и методического характера, а также кадровые проблемы.</p>
<p align="center"><strong>1. Проблемы мотивационного характера</strong></p>
<p>В настоящее время заметно снижение мотивации обучающихся к чтению. Изменение свойств и условий существования текстов, с которыми имеют дело дети и подростки (электронные носители с возможностями нелинейного представления текста, система гиперссылок, обилие коротких бытовых текстов, возникающих сиюминутно в печатной форме и размывающих представление об особом статусе печатного слова и др.), увеличение общего количества текстов, уменьшение их объема и изменение структуры наряду с целым рядом социальных и лингвосоциальных проблем приводят к тому, что традиционный, линейно разворачивающийся книжный текст большого объема все труднее воспринимается и прочитывается детьми. В некоторых случаях это становится серьезным препятствием для освоения литературных произведений и почвой, на которой расцветает имитационная читательская деятельность (чтение кратких пересказов, использование готовых сочинений и рефератов и др.).</p>
<p>Во многих случаях у обучающегося оказывается несформированной заинтересованность в освоении значительного объема произведений русской и мировой литературы, который предлагает ему программа.</p>
<p>Потребность в литературном образовании, его престиж в обществе сегодня невелики. Фундаментальные ценности, которые несет в себе литература как вид искусства, зачастую входят в противоречие с прагматическими ценностями, выступающими на первый план в повседневном обиходе, а также в средствах массовой информации.</p>
<p>Фактически литературное образование столкнулось сегодня с серьезным вызовом - поиском внутренней мотивации для привлечения детей и подростков к литературе, выработкой аргументации и методик для повышения интереса к знакомству как с русской классикой, так и с наиболее значительными произведениями современной литературы.</p>
<p align="center"><strong>2. Проблемы содержательного характера</strong></p>
<p>Содержание учебного предмета "Русский язык" не в полной мере обеспечивает формирование коммуникативных компетенций обучающихся. Многие выпускники образовательных организаций недостаточно владеют навыками устной и письменной речи, нормами русского литературного языка и речевого этикета. Овладение теоретическими знаниями во многих случаях оказывается изолированным от умения применять эти знания в практической речевой деятельности.</p>
<p>В полной мере не обеспечена дифференциация содержания учебного предмета с учетом образовательных потребностей и интересов обучающихся, их уровня владения русским языком для организации углубленного изучения (профильного обучения) учебного предмета, а также для изучения русского языка в условиях многоязычия. Кроме того, не оптимально соотношение теоретических и прикладных элементов содержания учебного предмета "Русский язык".</p>
<p>В содержании учебного предмета "Литература" основное внимание уделяется знакомству с историко-культурной информацией о произведении, авторе и литературном процессе, освоению понятийного аппарата литературоведения. При этом недостаточно внимания уделяется способности понимать художественный текст.</p>
<p>Анализ образовательной практики показывает, что изучаемые в рамках образовательной программы произведения не всегда соответствуют возрасту обучающихся. Детям и подросткам, как правило, предлагаются для освоения художественные тексты, написанные для более зрелой читательской аудитории. Кроме того, наблюдается несоответствие речевого опыта современных обучающихся и языка как классических, так и современных литературных произведений.</p>
<p>В образовательных программах по литературе уделяется недостаточное внимание произведениям о жизни и проблемах современных детей и подростков. Вместе с тем опыт чтения и обсуждения такой литературы со сверстниками и взрослыми важен для воспитания и интеллектуального развития обучающегося.</p>
<p>Содержание учебного предмета "Литература" не в полной мере отражает этнокультурные особенности и традиции народов Российской Федерации. Образовательные программы в образовательных организациях, как правило, не предполагают изучение произведений, созданных на языках народов Российской Федерации и переведенных на русский язык.</p>
<p align="center"><strong>3. Проблемы методического характера</strong></p>
<p>Учебные предметы "Русский язык" и "Литература" направлены на формирование разных компетенций и предполагают различные методические подходы и формы организации образовательной деятельности. Вместе с тем федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования установлены единые требования к результатам освоения предметной области "Русский язык и литература" как на базовом, так и на углубленном уровне.</p>
<p>Неравный уровень владения обучающимися русским языком делает необходимым создание и внедрение в образовательную деятельность методик преподавания русского языка и других учебных предметов в условиях многоязычия.</p>
<p>Требуют совершенствования методики и приемы формирования интереса современного обучающегося к чтению (в том числе с учетом развития современных информационно-коммуникационных технологий).</p>
<p>Образовательными организациями недостаточно используется потенциал учреждений культуры (музеи, библиотеки, театры, выставочные площадки и др.), обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления обучения и воспитания, а также для иных видов учебной деятельности, предусмотренных образовательной программой.</p>
<p align="center"><strong>4. Кадровые проблемы</strong></p>
<p>Система подготовки и дополнительного профессионального образования учителей русского языка и литературы не в полной мере отвечает современным требованиям в части формирования компетенций, необходимых для преподавания в многоязычной среде, предусмотренных профессиональным стандартом "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)".</p>
<p>Профессиональная поддержка учителей русского языка и литературы носит несистемный характер, за пределами крупных городов существуют сложности в обеспечении необходимой литературой, отсутствуют механизмы комплексного совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников, предусмотренных трудовыми (должностными) обязанностями, в том числе отмечается нехватка возможностей для самообразования.</p>
<p>Система оценки качества работы учителей русского языка и литературы, в частности аттестация, носит формальный характер, не способствует их профессиональному росту.</p>
<p align="center"><strong><u>V. Основные направления реализации Концепции</u></strong></p>
<p align="center"><strong>1. Общие направления</strong></p>
<p>В федеральном государственном образовательном стандарте среднего общего образования целесообразно разделить и детализировать требования к предметным результатам обучения по учебным предметам "Русский язык" и "Литература" как на базовом, так и углубленном уровне.</p>
<p>В федеральных государственных образовательных стандартах начального общего и основного общего образования также необходимо детализировать указанные требования и учитывать накопленный позитивный опыт составления нормативных и рекомендательных списков литературных произведений с опорой на действующие примерные основные общеобразовательные программы.</p>
<p>В целях повышения интереса обучающихся к чтению важно привести содержание примерных рабочих программ по литературе, учебно-методических комплектов, а также технологии и методики преподавания в соответствие с возрастными особенностями, потребностями и интересами обучающихся (в том числе для организации углубленного изучения учебного предмета (профильного обучения).</p>
<p><strong><em>Необходимо создание:</em></strong></p>
<ul>
<li>учебников русского языка и литературы нового поколения, построенных на основе дифференциации и индивидуализации, ориентированных на оптимальное сочетание обязательного и вариативного компонентов образовательных программ, предполагающих приоритетное развитие самостоятельной творческой работы обучающихся;</li>
<li>хрестоматий, расширенных за счет дополнительного (вариативного) материала и включающих, кроме текстов художественных произведений, комментарии, вопросы и задания;</li>
<li>современных словарей разных типов, прошедших обязательную профессиональную экспертизу.</li>
</ul>
<p>Государственные программы должны способствовать объединению усилий образовательных организаций, средств массовой информации, музеев, библиотек, театров, системы книгоиздания и книгораспространения, направленных на поддержку чтения.</p>
<p>Целесообразно продолжить совершенствование контрольных измерительных материалов для итоговой аттестации по учебным предметам "Русский язык" и "Литература".</p>
<p align="center"><strong>2. Русский язык</strong></p>
<p>Необходимо обеспечить оптимальное соотношение между теоретическим изучением языка и формированием практических речевых навыков с учетом состава обучающихся, при этом существующее в настоящее время распределение и объем учебных часов, отводимых на изучение учебного предмета, считать оптимальным.</p>
<p>Освоение учебного предмета должно предусматривать:</p>
<ul>
<li>усвоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, функционировании и развитии;</li>
<li>овладение всеми видами речевой деятельности (слушание, чтение, говорение, письмо), умение правильно использовать речевые навыки во всех сферах общения;</li>
<li>формирование нормативной грамотности устной и письменной речи;</li>
<li>формирование межпредметных связей русского языка с другими учебными предметами (иностранными языками, литературой и др.);</li>
<li>использование текстов разных функциональных типов (художественных, нехудожественных);</li>
<li>состав используемых текстов должен формироваться с учетом возрастных, тендерных и этнокультурных особенностей восприятия обучающихся;</li>
<li>использование информационно-коммуникационных инструментов и ресурсов (включая печатные и электронные словари, переводчики, программы орфографического контроля, поисковые системы, системы распознавания текста и устного ввода).</li>
</ul>
<p>Требуется разработка методик преподавания русского языка и других учебных предметов в условиях многоязычия, опирающихся на достижения современной лингвистики и теории межкультурной коммуникации.</p>
<p>Государственная итоговая аттестация по учебному предмету должна включать оценку уровня владения не только письменной, но и устной речью.</p>
<p align="center"><strong>3. Литература</strong></p>
<p><strong><em>Необходимо:</em></strong></p>
<ul>
<li>усилить компонент, направленный на формирование читательских компетенций, а также способности осмысленно воспринимать художественный текст;</li>
<li>учитывать возрастные и этнокультурные особенности обучающихся при формировании списка изучаемых произведений (в том числе путем включения в него произведений о жизни и проблемах современных детей и подростков, произведений авторов из числа народов Российской Федерации);</li>
<li>определить оптимальное соотношение объема учебного материала и учебного времени, предусмотренного основной образовательной программой на изучение учебного предмета.</li>
</ul>
<p align="center"><strong>4. Подготовка кадров</strong></p>
<p>В целях повышения качества работы учителей русского языка и литературы крайне важно:</p>
<ul>
<li>совершенствовать систему подготовки и дополнительного профессионального образования учителей русского языка и литературы в части формирования компетенций, необходимых для преподавания в многоязычной среде;</li>
<li>разработать механизмы комплексного совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников (в том числе в дистанционном формате с использованием современных информационно-коммуникационных технологий);</li>
<li>совершенствовать систему оценки качества работы учителей русского языка и литературы, в том числе аттестацию;</li>
<li>устранить избыточные параметры контроля над перспективным планированием работы учителя русского языка и литературы;</li>
<li>развивать электронные образовательные среды, позволяющие:</li>
<li>обучающимся - получать дополнительную информацию, а также самостоятельно и (или) с помощью учителя осваивать часть образовательной программы;</li>
<li>педагогам - систематически повышать свой профессиональный уровень.</li>
</ul>
<p align="center"><strong>VI. Реализация Концепции</strong></p>
<p>Реализация настоящей Концепции обеспечит новый уровень изучения и преподавания русского языка и литературы, а также будет способствовать разработке и апробации механизмов развития филологического образования.</p>
<p>Планируемым механизмом реализации настоящей Концепции является включение соответствующих задач в осуществляемые мероприятия целевых федеральных и региональных программ и программ развития отдельных образовательных организаций, финансируемых за счет средств федерального, региональных и муниципальных бюджетов.</p>
<p><br /> <br /></p><p align="center"><strong>Концепция<br /> преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации<br /> (утв. </strong><a href="http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71280432/#0" mce_href="http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71280432/#0"><strong>распоряжением</strong></a><strong> Правительства РФ от 9 апреля 2016 г. № 637-р)</strong></p>
<p align="center"><strong>I. Общие положения</strong></p>
<p>Настоящая Концепция представляет собой систему взглядов на основные проблемы, базовые принципы, цели, задачи и основные направления развития системы преподавания русского языка и литературы в организациях, реализующих основные общеобразовательные программы (далее - образовательные организации), в Российской Федерации.</p>
<p align="center"><strong>II. Значение учебных предметов "Русский язык" и "Литература" в современной системе образования</strong></p>
<p>Русский язык как государственный язык Российской Федерации является стержнем, вокруг которого формируется российская идентичность, гражданское, культурное, образовательное пространство страны, а также фактором личной свободы гражданина, обеспечивающим возможность его самореализации в условиях многонационального и поликультурного государства.</p>
<p>В Российской Федерации как многонациональном государстве русский язык является языком межнационального общения, языком культуры, образования и науки. Владение русским языком, в том числе языковыми средствами, обеспечивающими коммуникацию в образовательной деятельности, является конкурентным преимуществом гражданина при получении высшего образования и построении профессиональной траектории.</p>
<p>Изучение русского языка и литературы играет ведущую роль в процессах воспитания личности, развития ее нравственных качеств и творческих способностей, в приобщении к отечественной и зарубежной культуре, в сохранении и развитии национальных традиций и исторической преемственности поколений.</p>
<p>Литература - это культурный символ России, высшая форма существования российской духовности и языка. Литература в школе посредством воздействия на эстетические чувства воспитывает в человеке патриотизм, чувства исторической памяти, принадлежности к культуре, народу и всему человечеству. На основе понимания особенностей литературы как вида искусства возможны плодотворное освещение и усвоение важнейших функций литературы - познавательной, нравственной и воспитательной.</p>
<p>В условиях многонационального государства необходимо также изучение выдающихся произведений литературы народов Российской Федерации в переводах на русский язык.</p>
<p align="center"><strong><u>III. Цели и задачи Концепции</u></strong></p>
<p>Целью настоящей Концепции является обеспечение высокого качества изучения и преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях в соответствии с меняющимися запросами населения и перспективными задачами развития российского общества и экономики.</p>
<p>Задачами развития системы изучения и преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях в Российской Федерации являются:</p>
<ul>
<li>модернизация содержания образовательных программ русского языка и литературы на всех уровнях общего образования (с обеспечением их преемственности), соответствующих учебных изданий, а также технологий и методик преподавания русского языка и литературы;</li>
<li>повышение качества работы преподавателей русского языка и литературы;</li>
<li>развитие общедоступных информационных ресурсов, необходимых для реализации образовательных программ, в том числе для электронного обучения, инструментов деятельности обучающихся и педагогических работников;</li>
<li>популяризация русского языка и литературы.</li>
</ul>
<p align="center"><strong><u>IV. Проблемы изучения русского языка и литературы</u></strong></p>
<p>Многолетние традиции системного изучения русского языка и литературы в образовательных организациях (методические подходы, учебно-методические комплексы, научно-педагогические школы и образовательные практики) представляют собой важнейший потенциал российской системы общего образования. Вместе с тем существует целый ряд нерешенных проблем, в том числе проблемы мотивационного, содержательного и методического характера, а также кадровые проблемы.</p>
<p align="center"><strong>1. Проблемы мотивационного характера</strong></p>
<p>В настоящее время заметно снижение мотивации обучающихся к чтению. Изменение свойств и условий существования текстов, с которыми имеют дело дети и подростки (электронные носители с возможностями нелинейного представления текста, система гиперссылок, обилие коротких бытовых текстов, возникающих сиюминутно в печатной форме и размывающих представление об особом статусе печатного слова и др.), увеличение общего количества текстов, уменьшение их объема и изменение структуры наряду с целым рядом социальных и лингвосоциальных проблем приводят к тому, что традиционный, линейно разворачивающийся книжный текст большого объема все труднее воспринимается и прочитывается детьми. В некоторых случаях это становится серьезным препятствием для освоения литературных произведений и почвой, на которой расцветает имитационная читательская деятельность (чтение кратких пересказов, использование готовых сочинений и рефератов и др.).</p>
<p>Во многих случаях у обучающегося оказывается несформированной заинтересованность в освоении значительного объема произведений русской и мировой литературы, который предлагает ему программа.</p>
<p>Потребность в литературном образовании, его престиж в обществе сегодня невелики. Фундаментальные ценности, которые несет в себе литература как вид искусства, зачастую входят в противоречие с прагматическими ценностями, выступающими на первый план в повседневном обиходе, а также в средствах массовой информации.</p>
<p>Фактически литературное образование столкнулось сегодня с серьезным вызовом - поиском внутренней мотивации для привлечения детей и подростков к литературе, выработкой аргументации и методик для повышения интереса к знакомству как с русской классикой, так и с наиболее значительными произведениями современной литературы.</p>
<p align="center"><strong>2. Проблемы содержательного характера</strong></p>
<p>Содержание учебного предмета "Русский язык" не в полной мере обеспечивает формирование коммуникативных компетенций обучающихся. Многие выпускники образовательных организаций недостаточно владеют навыками устной и письменной речи, нормами русского литературного языка и речевого этикета. Овладение теоретическими знаниями во многих случаях оказывается изолированным от умения применять эти знания в практической речевой деятельности.</p>
<p>В полной мере не обеспечена дифференциация содержания учебного предмета с учетом образовательных потребностей и интересов обучающихся, их уровня владения русским языком для организации углубленного изучения (профильного обучения) учебного предмета, а также для изучения русского языка в условиях многоязычия. Кроме того, не оптимально соотношение теоретических и прикладных элементов содержания учебного предмета "Русский язык".</p>
<p>В содержании учебного предмета "Литература" основное внимание уделяется знакомству с историко-культурной информацией о произведении, авторе и литературном процессе, освоению понятийного аппарата литературоведения. При этом недостаточно внимания уделяется способности понимать художественный текст.</p>
<p>Анализ образовательной практики показывает, что изучаемые в рамках образовательной программы произведения не всегда соответствуют возрасту обучающихся. Детям и подросткам, как правило, предлагаются для освоения художественные тексты, написанные для более зрелой читательской аудитории. Кроме того, наблюдается несоответствие речевого опыта современных обучающихся и языка как классических, так и современных литературных произведений.</p>
<p>В образовательных программах по литературе уделяется недостаточное внимание произведениям о жизни и проблемах современных детей и подростков. Вместе с тем опыт чтения и обсуждения такой литературы со сверстниками и взрослыми важен для воспитания и интеллектуального развития обучающегося.</p>
<p>Содержание учебного предмета "Литература" не в полной мере отражает этнокультурные особенности и традиции народов Российской Федерации. Образовательные программы в образовательных организациях, как правило, не предполагают изучение произведений, созданных на языках народов Российской Федерации и переведенных на русский язык.</p>
<p align="center"><strong>3. Проблемы методического характера</strong></p>
<p>Учебные предметы "Русский язык" и "Литература" направлены на формирование разных компетенций и предполагают различные методические подходы и формы организации образовательной деятельности. Вместе с тем федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования установлены единые требования к результатам освоения предметной области "Русский язык и литература" как на базовом, так и на углубленном уровне.</p>
<p>Неравный уровень владения обучающимися русским языком делает необходимым создание и внедрение в образовательную деятельность методик преподавания русского языка и других учебных предметов в условиях многоязычия.</p>
<p>Требуют совершенствования методики и приемы формирования интереса современного обучающегося к чтению (в том числе с учетом развития современных информационно-коммуникационных технологий).</p>
<p>Образовательными организациями недостаточно используется потенциал учреждений культуры (музеи, библиотеки, театры, выставочные площадки и др.), обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления обучения и воспитания, а также для иных видов учебной деятельности, предусмотренных образовательной программой.</p>
<p align="center"><strong>4. Кадровые проблемы</strong></p>
<p>Система подготовки и дополнительного профессионального образования учителей русского языка и литературы не в полной мере отвечает современным требованиям в части формирования компетенций, необходимых для преподавания в многоязычной среде, предусмотренных профессиональным стандартом "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)".</p>
<p>Профессиональная поддержка учителей русского языка и литературы носит несистемный характер, за пределами крупных городов существуют сложности в обеспечении необходимой литературой, отсутствуют механизмы комплексного совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников, предусмотренных трудовыми (должностными) обязанностями, в том числе отмечается нехватка возможностей для самообразования.</p>
<p>Система оценки качества работы учителей русского языка и литературы, в частности аттестация, носит формальный характер, не способствует их профессиональному росту.</p>
<p align="center"><strong><u>V. Основные направления реализации Концепции</u></strong></p>
<p align="center"><strong>1. Общие направления</strong></p>
<p>В федеральном государственном образовательном стандарте среднего общего образования целесообразно разделить и детализировать требования к предметным результатам обучения по учебным предметам "Русский язык" и "Литература" как на базовом, так и углубленном уровне.</p>
<p>В федеральных государственных образовательных стандартах начального общего и основного общего образования также необходимо детализировать указанные требования и учитывать накопленный позитивный опыт составления нормативных и рекомендательных списков литературных произведений с опорой на действующие примерные основные общеобразовательные программы.</p>
<p>В целях повышения интереса обучающихся к чтению важно привести содержание примерных рабочих программ по литературе, учебно-методических комплектов, а также технологии и методики преподавания в соответствие с возрастными особенностями, потребностями и интересами обучающихся (в том числе для организации углубленного изучения учебного предмета (профильного обучения).</p>
<p><strong><em>Необходимо создание:</em></strong></p>
<ul>
<li>учебников русского языка и литературы нового поколения, построенных на основе дифференциации и индивидуализации, ориентированных на оптимальное сочетание обязательного и вариативного компонентов образовательных программ, предполагающих приоритетное развитие самостоятельной творческой работы обучающихся;</li>
<li>хрестоматий, расширенных за счет дополнительного (вариативного) материала и включающих, кроме текстов художественных произведений, комментарии, вопросы и задания;</li>
<li>современных словарей разных типов, прошедших обязательную профессиональную экспертизу.</li>
</ul>
<p>Государственные программы должны способствовать объединению усилий образовательных организаций, средств массовой информации, музеев, библиотек, театров, системы книгоиздания и книгораспространения, направленных на поддержку чтения.</p>
<p>Целесообразно продолжить совершенствование контрольных измерительных материалов для итоговой аттестации по учебным предметам "Русский язык" и "Литература".</p>
<p align="center"><strong>2. Русский язык</strong></p>
<p>Необходимо обеспечить оптимальное соотношение между теоретическим изучением языка и формированием практических речевых навыков с учетом состава обучающихся, при этом существующее в настоящее время распределение и объем учебных часов, отводимых на изучение учебного предмета, считать оптимальным.</p>
<p>Освоение учебного предмета должно предусматривать:</p>
<ul>
<li>усвоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, функционировании и развитии;</li>
<li>овладение всеми видами речевой деятельности (слушание, чтение, говорение, письмо), умение правильно использовать речевые навыки во всех сферах общения;</li>
<li>формирование нормативной грамотности устной и письменной речи;</li>
<li>формирование межпредметных связей русского языка с другими учебными предметами (иностранными языками, литературой и др.);</li>
<li>использование текстов разных функциональных типов (художественных, нехудожественных);</li>
<li>состав используемых текстов должен формироваться с учетом возрастных, тендерных и этнокультурных особенностей восприятия обучающихся;</li>
<li>использование информационно-коммуникационных инструментов и ресурсов (включая печатные и электронные словари, переводчики, программы орфографического контроля, поисковые системы, системы распознавания текста и устного ввода).</li>
</ul>
<p>Требуется разработка методик преподавания русского языка и других учебных предметов в условиях многоязычия, опирающихся на достижения современной лингвистики и теории межкультурной коммуникации.</p>
<p>Государственная итоговая аттестация по учебному предмету должна включать оценку уровня владения не только письменной, но и устной речью.</p>
<p align="center"><strong>3. Литература</strong></p>
<p><strong><em>Необходимо:</em></strong></p>
<ul>
<li>усилить компонент, направленный на формирование читательских компетенций, а также способности осмысленно воспринимать художественный текст;</li>
<li>учитывать возрастные и этнокультурные особенности обучающихся при формировании списка изучаемых произведений (в том числе путем включения в него произведений о жизни и проблемах современных детей и подростков, произведений авторов из числа народов Российской Федерации);</li>
<li>определить оптимальное соотношение объема учебного материала и учебного времени, предусмотренного основной образовательной программой на изучение учебного предмета.</li>
</ul>
<p align="center"><strong>4. Подготовка кадров</strong></p>
<p>В целях повышения качества работы учителей русского языка и литературы крайне важно:</p>
<ul>
<li>совершенствовать систему подготовки и дополнительного профессионального образования учителей русского языка и литературы в части формирования компетенций, необходимых для преподавания в многоязычной среде;</li>
<li>разработать механизмы комплексного совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников (в том числе в дистанционном формате с использованием современных информационно-коммуникационных технологий);</li>
<li>совершенствовать систему оценки качества работы учителей русского языка и литературы, в том числе аттестацию;</li>
<li>устранить избыточные параметры контроля над перспективным планированием работы учителя русского языка и литературы;</li>
<li>развивать электронные образовательные среды, позволяющие:</li>
<li>обучающимся - получать дополнительную информацию, а также самостоятельно и (или) с помощью учителя осваивать часть образовательной программы;</li>
<li>педагогам - систематически повышать свой профессиональный уровень.</li>
</ul>
<p align="center"><strong>VI. Реализация Концепции</strong></p>
<p>Реализация настоящей Концепции обеспечит новый уровень изучения и преподавания русского языка и литературы, а также будет способствовать разработке и апробации механизмов развития филологического образования.</p>
<p>Планируемым механизмом реализации настоящей Концепции является включение соответствующих задач в осуществляемые мероприятия целевых федеральных и региональных программ и программ развития отдельных образовательных организаций, финансируемых за счет средств федерального, региональных и муниципальных бюджетов.</p>
<p><br /> <br /></p>